為進一步增強心理健康教育引導的針對性、有效性，分級分類分階段做好心理幫扶工作，提高心理育人工作質量，6月5日，學生工作部（處）（學生心理成長指導中心）在崇文樓427舉辦了畢業(yè)季學生心理健康教育引導工作交流會，學生工作部副部長馬小剛、學生心理成長指導中心主任肖瓊、研究生輔導員，2021、2022級輔導員代表參加了本次交流會。
會議開始，肖瓊教授先讓每位輔導員向在場的老師介紹自己的三個特質，然后進行了OH歐卡心理體驗—故事接龍熱身活動，通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作連貫且富有創(chuàng)意的勵志故事。隨后土木工程學院學管辦主任李化杰、學生工作部副部長馬小剛老師結合典型案例，從事件過程、處理方案、啟示與反思等幾個進行了剖析，與會人員就所談案例的經驗及存在的問題展開了細致討論，互學互鑒。
學生心理成長指導中心主任肖瓊從心理健康教育角度表示：一是要關注不同類型學生的心理狀態(tài)和需求，工作前置。二是要爭取多方力量支持，調動“學校—院系—班級—生活園區(qū)—師生個體”五級心理健康教育體系，努力化解各種風險。三是要懷仁愛之心，經常的陪伴、適當的支持、有效的溝通都有助于幫助學生順利度過大學生涯。
學生工作部副部長馬小剛從學生管理角度表示：一是要在機制體制上下功夫、在預防上下功夫、在重點對象上下功夫。二是要注意溝通和表達的方式，多用“我們”而非“你們”，讓學生感到輔導員始終和學生站在一起。三是要加強制度建設，做好關鍵期、關鍵點、關鍵人的安全教育管理工作，以畢業(yè)季為關鍵期，以宿舍為關鍵點，加強對不同類型學生群體的服務與引導，切實做好畢業(yè)季的學生管理工作。
與會老師們紛紛表示，此次交流針對性很強，尤其是結合案例介紹的工作經驗，為今后開展學生工作提供了新的思路與方法。
